Wenn aus Fehlern ein System wird

Das Erscheinungsbild einer Dyskalkulie kann sehr unterschiedlich sein. Es gibt aber Auffälligkeiten, die immer wieder festzustellen sind.

Das Kind

• kann Mengen nicht sofort erkennen
• setzt Zahlwort (drei), Ziffer (3) und Menge (* * *) nicht zueinander in Beziehung
• hat keine klare Vorstellung von Begriffen wie mehr/weniger, dazu/weg, größer/kleiner
• vertauscht Zehner und Einer
• schreibt größere Zahlen in gesprochener Reihenfolge (z.B. 43850: viertausenddreihundertachtundfünfzig)
• kann Zahlen nicht flüssig vorwärts oder rückwärts aufsagen
• hat Schwierigkeiten bei Zehner- und Hunderterübergängen
• hat Probleme mit Nachbarzahlen und Vergleichen (< > =)
• versteht das Stellenwertsystem und den gegliederten Zahlenbegriff nicht (Einer, Zehner, Hunderter)
• klammert sich an konkrete Zählhilfen (Stifte, Steine, usw.)
• verrechnet sich häufig um 1
• versteht Platzhalter und Umkehraufgaben nicht
• verwechselt oft die Rechenarten
• erfasst bei Textaufgaben die Situation nicht und rechnet willkürlich mit den Zahlen
• kann nicht mit Einheiten, wie Geld, Zeit, Längen und Gewichten umgehen
• lernt Rechenoperationen auswendig ohne zu verstehen, was es damit tut